有教无类
意思解释
类：类别。
不分贵贱贤愚；对各类人都进行教育。
出处： 春秋・孔子《论语・卫灵公》：“子曰：‘有教无类。’”
用法： 紧缩式；作主语、定语、宾语；含褒义。
例子： 他的教书有一个特别的地方，就是“有教无类”。（朱自清《经典常谈 诸子第十》）
正音： “教”，读作“jiào”，不能读作“jiāo”。
俄语： обучать всех без разбора
详细解释
【释义】
指施教的对象，没有贵贱贫富的分别。语出《论语・卫灵公》。
【典源】
《论语・卫灵公》
子曰：“有教无[1]。”
注解
[1]类：等第种类。
【典故】
无类，不分等第种类。至圣先师孔子的教育理念主张“有教无类”，这句话记录在《论语・卫灵公》中。他认为施教的对象不应该有贵贱贫富的分别，只要有心向学的人都可以接受教育。因此，他门下弟子有三千人之多，其中通六艺者七十二人，首开平民教育先河。后来“有教无类”演变为成语，用来指施教的对象，没有贵贱贫富的分别。
【书证】
- 01.《论语・卫灵公》：“子曰：『有教无类。』”（源）
- 02.《隋书・卷四二・李德林列传》：“有教无类，童子羞于霸功；见德思齐，狂夫成于圣业。”
- 03.唐・白居易〈省试性习相近远赋〉：“原夫性相近者，岂不以有教无类，其归于一揆？习相远者，岂不以殊途异致，乃差于千里？”
- 04.《旧唐书・卷一九四・突厥列传上》：“闻圣人之道，无所不通。古先哲王，有教无类。”
- 05.《宋史・卷二八七・陈彭年列传》：“本仁本义，可以弭兵。是为齐礼，亦曰好生。有教无类，自诚而明。”
- 06.《儿女英雄传》第三六回：“安老爷是有教无类的，竟薰陶得他另变了个气味了。”
【用法】
语义指施教的对象，没有贵贱贫富的分别。
类别用在“平等教育”的表述上。
例句
①王老师秉持有教无类的理念，尽心尽力地教导学生。
②孔子的伟大之处，就在于他有教无类，嘉惠无数莘莘学子。
③不论学生的贫富贵贱，身为一个老师都应一视同仁、有教无类。
④持著有教无类的信念，他不顾生活条件艰困，自愿到离岛教书。
⑤九年国民义务教育推行以来，有教无类的教育理念，使得许多贫苦人家的子弟也能接受教育。
造句示例
- 教育无贵贱之分。／有教无类。
- 问学堂愿景：实施因材施教、有教无类的教育理想。
- 这里又不是学校，又不收学费，只要不耻下问，是个有教无类的地方。
- 孔子的教育思想具有以下一些主要内容：在教育对象上主张“有教无类” ；
- 提出了“有教无类”的观点。并在世界上第一次提出了因材施教的教育观念。
- 美国学校表现不佳的主要原因是教学质量差。《有教无类法案》使人们认识到了这一点。
- 《有教无类法案》已经有利于美国的儿童——因此我要求国会就这项出色的法律重新授权。
- 我们可以在强调责任心的同时纠正《有教无类法》的失误，这意味着兑现我们所承诺的资金。
- 有教无类的又一版本将为更多要执行这种教师奖金制度的区域铺平道路，尽管面临着教师联盟的顽强反对。
- 究其原因，搞这些都是为了提高考试成绩。因为根据≪有教无类法≫，考试成绩是决定学校年度表现的关键因素。
- 在第四章中，作者指出：作为东西方教育和文明代表的大教育家，孔子与苏格拉底对待学生都是一视同仁，有教无类。
- 华盛顿哥伦比亚特区富翰研究所的迈克·佩特里说：毫无疑问，《有教无类法》原案对各州规定过严，必须放宽限制，但他认为邓肯此项做法非明智之举。
- 阐述我国当代教育存在的主要问题，在此基础上，论述了孔子有教无类、学思行结合等教育思想和因材施教、启发诱导等教育方法，以及其对当代教育的启示。
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